La constellation des dys : Bases neurologiques de l’apprentissage et de ses troubles

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Michel Habib livre un panorama complet et explicatif de l’ensemble des troubles dys, ainsi que des pistes thérapeutiques adaptées. Les « troubles dys » sont à la fois un problème de société d’une brûlante actualité et une thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d’années, le thème, au début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en neuropsychologie. Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l’état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d’une interdisciplinarité (incluant le maître d’école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles : pour l’enfant en difficulté, il est nécessaire que tous les professionnels qui l’entourent partagent une même connaissance et puissent accéder à une compréhension profonde de cette incapacité à apprendre, dont le caractère biologique et constitutionnel n’est plus à prouver. Dans ce texte, l’auteur défend en outre l’idée que la recherche et la clinique peuvent faire bon ménage dans cette branche de la médecine et fournit au lecteur les informations les plus actuelles sur le sujet. L’ouvrage s’adresse aux professionnels en quête d’une connaissance complète et moderne du sujet, mais également aux non-spécialistes qui ont besoin d’en connaître les rudiments scientifiques afin de construire leur propre conception des troubles dys.

Description

Tout d’abord, Michel Habib explique à travers un panorama complet l’ensemble des troubles dys. Aussi, il offre des pistes thérapeutiques adaptées. En effet, les « troubles dys » sont à la fois un problème de société d’une brûlante actualité et une thématique scientifique en pleine effervescence . En une vingtaine d’années, le thème, d’abord essentiellement psycho-pédagogique, est devenu général en neurosciences et en neuropsychologie. De plus, cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l’état des données scientifiques dans ce domaine. Ensuite, il insiste sur la nécessité d’une interdisciplinarité (incluant le maître d’école) qui prennent en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles. En effet, pour l’enfant en difficulté, il est nécessaire que les professionnels qui l’entourent, partagent une même connaissance. Également, l’accès à une compréhension profonde de cette incapacité à apprendre est essentiel. D’ailleurs, son caractère biologique et constitutionnel n’est plus à prouver. De plus, dans ce texte, l’auteur défend l’idée selon laquelle la recherche et la clinique peuvent faire bon ménage. À travers son récit, il fournit au lecteur les informations les plus actuelles sur les troubles dys. L’ouvrage s’adresse donc aux professionnels en quête d’une connaissance complète et moderne du sujet. Cependant, il concerne aussi les non-spécialistes qui ont besoin d’en connaître les rudiments scientifiques. Et ceci dans le but de construire leur propre conception des troubles dys.

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